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行动中的语言: 基于SETT框架的大学英语教师课堂互动话语研究

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作   者: 赵鹍
出 版 社: 知识产权出版社“来出书”平台
版   次: B1
出版时间: 2019-03-18
装   帧: 平装
ISBN: 9787513060721
开   本: 异16开
页   数: 268
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   作者简介

  赵鹍,副教授,博士,硕士生导师,山东大学(威海)翻译学院大学英语二系主任。2014年毕业于上海师范大学,获博士学位,现在山东大学(威海)外国语言文学博士后流动站学习。自2001年起在山东大学(威海)翻译学院工作至今,从事大学英语和专业英语教学,教授大学英语,综合英语,语用学、文体学等课程。2017年1月至2018年1月受国家留学基金委资助在美国亚利桑那州立大学访学一年。自工作以来,多次荣获全国大学英语比赛山东赛区特等奖和一等奖指导教师,2016年被评为“山东大学(威海)毕业生最喜爱的老师”。主要研究兴趣为外语课程与教学,话语分析与二语写作。主持山东省社会科学和高校人文社科项目各一项,校级教改项目多项。参编教材六部,参译著作一本,在国外期刊发表英文学术论文多篇。​

  内容简介

  ​国内外语教师课堂互动话语的研究多呈现静态、微观和片段化的特点,而Walsh提出的外语教师课堂话语自我评价框架(Self-EvaluationofTeacherTalk,SETT)为在动态视角下研究我国大学英语教师课堂话语提供了有益借鉴。本书从基于SETT的大学英语教师课堂互动话语研究维度,研究设计,大学英语教师课堂话语互动模式倾向分,大学英语教师课堂话语典型互动特征分析几方面对基于SETT框架的大学英语教师课堂互动话语进行研究。本书基于SETT框架的大学英语教师课堂互动话语研究维度,对大学英语教学课堂教师用语的语料和模式进行了研究,提出并解答了SETT框架下大学英语教师动态的课堂话语互动模式的倾向;SETT 框架下大学英语教师课堂话语呈现怎样的典型互动特征;影响互动的大学英语教师的课堂语言特征有哪些。为提高课堂互动的有效性,评估、监控和提升外语教师自身的课堂话语质量提出了有益的参考。​

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